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Qui sommes-nous ?

La revue Recherches est née dans l’académie de Lille en 1984. Elle est destinée à offrir aux enseignants de français un lieu d’écriture professionnelle – où peuvent se réfléchir les pratiques d’enseignement, se communiquer les innovations et se diffuser les recherches scientifiques qui intéressent la didactique du français. Elle est classée dans la catégorie « Interface » par l’AERES (Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur) ; cela signifie qu’elle est reconnue comme interface entre le champ de la recherche et celui des pratiques professionnelles. Elle est maintenant diffusée par les Presses Universitaires du Septentrion.


 Le numéro en cours : Aider


  L’éditorial

Six ans ont passé depuis le n° 52 Programmes, programmations et sa jungle des dispositifs. À l’époque, la rédaction avait tenté de se frayer un chemin parmi les textes règlementaires présentant l’aide personnalisée, le DRE, l’école ouverte, l’ENT, le PPRE… Au moment de préparer le présent numéro, la question des dispositifs institutionnels s’est posée de nouveau car nombre d’entre eux ont pour vocation d’aider les élèves. La plupart existent toujours, d’autres sont apparus, renforçant l’injonction déjà forte d’une prise en charge de plus en plus personnalisée et externalisée des handicaps et/ou des difficultés dans une logique de surenchère teintée de libéralisme. Ces dispositifs peuvent constituer de véritables aides mais à condition qu’ils soient réellement pensés dans la logique du métier et que cette hyperdifférenciation ne devienne pas violente et contreproductive tant pour l’enseignant que pour l’élève.

Or la multiplicité actuelle de ces dispositifs brouille et complique la vision du métier de professeur de français. À cela s’ajoute parfois le sentiment que l’institution ne fait plus confiance aux enseignants, qu’ils deviennent de simples exécutants des programmes, des dispositifs parachutés dans et hors la classe. Le professeur peut avoir l’impression qu’on le prive de sa nécessaire réflexion didactique quand il s’agit d’aider les élèves.

[La suite de l’éditorial sur la page du numéro…]